77779193永利教師教學工作規範
第一章 總 則
第一條 為明确教師的工作職責,規範教師的工作行為,保障教師的基本權益,增強教師愛崗敬業、教書育人的責任感和自覺性,進一步加強教學管理,提高教師自身素質和教學水平,确保人才培養質量,根據《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國教師法》以及其他現行有關規章制度,結合學校實際,特制定本規範。
第二條 本規範适用于我校從事普通本、專科教學工作的教師。學校外聘教師的管理,參照本規範執行。
第二章 教師基本要求
第三條 堅持正确政治方向,全面貫徹黨的教育方計,忠誠人民的教育事業,具有高尚的道德情操,遵守教師職業道德,自覺踐行社會主義核心價值體系,遵紀守法,以身作則。
第四條 系統掌握本學科的基本理論、基本知識和專業技能,努力學習和掌握現代科學知識及相關學科知識,積極參與科研工作,注重實踐,勇于創新,以科研促教學,不斷提高業務水平和課程教學質量。
第五條 認真學習高等教育理論,努力掌握高等教育教學規律,積極參與教學基本建設,不斷更新教育思想觀念,改革課程内容、課程體系和教學方法,總結和積累教學經驗,提高教學水平和教學藝術。
第六條 勤奮學習,刻苦鑽研業務,在教學工作中主動承擔教學任務,積極完成本職工作。
第七條 堅守教書育人,關心、愛護學生,公正對待每個學生,嚴格要求學生,通過言傳身教,促進學生思想道德素質、科學文化素質、專業素質和身心素質全面提高。
第三章 教師任課資格
第八條 任課教師需參加教師崗前培訓,具有《高等學校教師資格證書》,且具備主講教師資格。
第九條 主講教師應具備條件:
符合《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》有關規定,具有高校教師資格,具有良好的師德、較高的業務水平和較豐富的教學經驗,能夠獨立承擔課程
教學工作,教學效果好。
1、知識面較寬,熟悉本門課程的内容,有系統而堅實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗,掌握課程的理論體系和本門學科的發展狀況,能根據培養方案和教學大綱的要求,較好地講授難點、重點和解釋疑點。
2、在講授方法上,能充分利用和熟練使用多媒體等現代化教學手段,講解深入淺出,富有啟發性,能激發學生的學習興趣,促進學生積極思維,有利于培養與提高學生以創新能力為核心的綜合素質。
3、在講課能力上能做到條理清楚,概念準确,邏輯嚴密,闆書規範,語言流暢,快慢适度,并能根據學科發展不斷更新教學内容。
第十條 新開課教師應滿足下列條件:
1、參加湖南省組織的教師崗前培訓和學校教師技能培訓,并取得高校教師資格證。
2、經過拟開課程的輔導、答疑、習題課、實驗課和實踐教學等環節的助課,并經過兩次以上的實踐,且效果良好。
3、熟悉教學大綱、教材、教學内容、教學方法、教學手段,了解各教學環節的工作程序,編寫課程完整教案。
4、符合上述條件,且在教研室通過試講,經教研室主任同意,院(部)教學院長(主任)審核批準報教務處批準備案後,方可任課。
第十一條 開新課教師是指在本人教學經曆中首次擔任某課程授課任務的教師,開新課教師應滿足以下條件:
1、開新課教師必須具備課程主講教師資格,已主講過一門或一門以上的課程。
2、對新開課程内容作過較系統研究,依據教學大綱提出較詳細的教學實施方案,編寫出較詳細的教案或講義。
3、開新課教師應填寫《吉首大學教師新開課程授課資格審批表》,并提前向教研室提供已具備開設新課有關證明材料,經教研室确認,學院(部)教學負責人批準後,方可開課。審批材料報教務處備案(其中全校性通識選修課須由教務處審批)。
第十二條 課程主講教師,由學生所在學院教學負責人聘請教學态度認真、業務水平較高、教學經驗較多、講課(教學)效果較好的教師擔任(原則上在課程歸口教學負責單位中聘任)。
第十三條 非教學系列中級以上職稱的教師,因為教學工作需要或其他條件的限制而須聘其為課程主講教師時應嚴格掌握,須經教學負責人對其教學态度、業務
水平、教學水平以及教學質量等情況作基本的估價的基礎上,并經教學院長認真審查簽署意見後,方可考慮是否聘其為課程主講教師。
聘請校外人員授課,學院必須對受聘人員進行必要的考查,并報教務主管部門批準備案。未報批教務主管部門,不得聘校外人員授課。
第十四條 研究生兼任助教工作,是學校培養研究生教學能力的一個教學實踐性環節,不屬教師任課聘任範圍,其教學管理程序為:由指導教師申請、教學院長審核、主管部門審批,有關教學負責單位安排、指導并對研究生兼職助教工作進行考核。
第十五條 凡屬下列情況之一者,不能擔任課程主講教師: 1、未取得高等學校教師資格證者;
2、不具備主講教師資格者;
3、對所開課程以往授課水平和效果較差,且無切實改進者;
4、對新開課程内容未能掌握,缺乏準備者;
5、工作責任心不強,或出現過重大教學事故者。
第四章 教學工作紀律
第十六條 服從學院(部)和教研室的工作分配與安排,承擔一定的教學任務,完成規定的教學工作量。
第十七條 承擔教學任務的教師,必須按照各教學環節的規定和要求認真履行職責。
第十八條 嚴格遵守上課時間,不得遲到、早退。
第十九條 不擅自停課、缺課、調課、請人代課。若遇特殊情況必須請假者,由任課教師填寫《調課、停課申請單》,經過教研室主任同意,院部教學院長(主任)簽署意見後,報教務處核準,方可予以調課。
第二十條 公正、客觀評價學生的學習成績,杜絕送人情分或無依據的評分。
第五章 教學過程
第二十一條 備課
備課是教學環節中重要的一環,是圓滿完成課堂教學和實踐教學的前提與基本保障,任課教師必須認真對待。
1、教師應按照專業培養方案和所擔任課程教學大綱的要求,認真研究本課程在整個教學體系中的地位和作用以及與其它課程的聯系和分工,了解先行課的教學情況和後續課的安排,處理好本課程與先修課程、平行課程和後續課程之間的銜接關系。
2、認真執行教學大綱要求,不随意變動教學大綱基本内容。明确本門課程的教
學目的、主要内容和各章節的基本要求,确定教學的重點和難點。結合所授課程班級學生的情況,科學合理安排課程教學内容,認真做好教學設計,寫出規範的教案和詳細的講稿,并廣泛閱讀有關文獻和教學參考書,不斷更新教學内容,改進教學方法,以适應學科發展和工程實際應用的需要。
3、按照學期教學任務表和課程安排表填寫學期授課計劃表。要求任課教師按照授課計劃和教學進程的内容認真填寫,教研室主任、院部教學院長(主任)應對其中内容進行審核。
4、準備好教學所需的多媒體課件、教具、圖表、教學模型、演示儀器等。
5、有課程組的要堅持教學小組集體備課制度,全校性公共基礎課教學應堅持教研室集體備課制度,統一要求和進度。
第二十二條 課堂講授
課堂講授是傳授知識、培養合格人才的重要方式,是發揮教師主導作用的中心環節,是決定教學質量的關鍵和基礎。
1、要嚴格按照教學大綱規定的知識體系和制定的授課計劃組織實施教學。
2、課堂講授應全面把握課程教學内容的深度和廣度,明确教學目的,保證教學内容的科學性、思想性、系統性與正确性;講授要思路清晰,層次分明,邏輯性強;做到突出重點,處理好難點和疑點,注重對學生知識應用和創新意識的培養。
3、課堂講授應充分發揮教師的主導作用并體現學生的主體地位,講究教學藝術,遵循啟發式教學原則,研究、改進教學方法,注重傳統教學方法和現代化教學手段的有機結合與運用,注意加強教學互動,增強教與學雙方的交流和溝通,不斷提高課堂教學效果。
4、課堂講授語言應準确精煉、條理清晰、生動流暢;闆書設計布局合理,文字書寫工整規範。
5、對同一課程平行班級的教學,其教學進度與主要内容應按統一的要求組織實施教學。
6、教師課後應當認真做好總結,重視課堂教學效果的信息反饋,經常與學生、督導專家及同行進行交流,征求意見,及時改進教學中的不足,不斷提高自身的教學水平和教學質量。
第二十三條 輔導答疑
輔導答疑是課堂教學的延伸和必要補充,也是了解課堂教學效果與學生學習情況的一種重要方式。
1、主講教師和輔導教師應定期做好輔導答疑工作,幫助學生深入理解和全面掌握課堂講授的知識,了解學生接受知識情況,解答學生疑難問題,指導學生學習方法,及時處理學生的學習狀況和學習中存在的問題。
2、輔導答疑一般以個别答疑為主但對共同性的問題可以進行集中輔導,也可以根據學生學習情況主動地進行個别質疑,答疑可采取當面或網上答疑等多種形式。在輔導答疑過程中,應重視因材施教,既要熱情幫助基礎較差的學生,又要注意發現和培養優秀的學生。
3、任課教師定時、定點做好學生的輔導、答疑工作,并作記錄。
4、對于考試的課程,任課教師應在期末考試前安排時間進行答疑。輔導答疑過程中,教師不得指定複習範圍,向學生暗示、洩露試題内容。
第二十四條 作業批改
作業是課堂教學的延伸,是幫助學生鞏固所學知識、加強學生思維訓練、提高動手能力、提高學生分析問題及解決問題能力的重要手段。
1、教師承擔的每門課程都必須依據課程的性質與要求布置份量适當的作業,不僅輔導教師要批改作業,主講教師也應批改一定數量的作業,以便了解情況,有針對性的改進教學。布置給學生的習題、作業,教師要預做。
2、應按時全部收交作業,并認真、仔細批改,做出作業批改記錄,确保質量。批改作業的數量視班組人數而定,對于少數作業量大的課程,可适當減少批改量,但須經院(部)批準,且每次批改量不得少于學生總人數的 1/3。對不符合要求的作業要退給學生重做,對作業中出現的普遍性問題,應做好講評。教師批改作業的情況作為考核教師教學工作的内容之一。
3、學生作業的完成情況,作為學生課程平時成績的主要依據之一,并按平時成績的一部分計入總評成績内。任課教師對作業的具體要求應提前向學生公布,學生缺交作業、實驗報告達全學期作業總量的 1/3 不得參加該課程考試,登記成績時在學生成績登記冊上注明“缺交作業未考”字樣,該門課程成績記 0 分。
第二十五條 實驗(訓)教學
實驗(訓)教學是理論聯系實際、啟發學生思維、鞏固所學理論、訓練學生科學研究技能、培養學生嚴謹的科學态度和創造能力的重要教學環節。
1、應從大學生實驗技能的總體要求出發,遵循學生的認識規律,由淺入深,在抓好基礎性實驗項目的基礎上,有計劃增加綜合性、設計性實驗比例,使學生的實
驗技能得到系統全面培養。每門實驗課應科學合理地制定實驗教學大綱和實驗指導書,不斷改進教學方法,提高實驗課的教學質量。
2、應按實驗(訓)的教學大綱和教學進度計劃,認真組織實驗(訓),實驗員應在實驗(訓)前準備好實驗所用的儀器設備和所用物品等,保證學生實驗(訓)順利進行。對于新開實驗和新開課教師應預做實驗,對實驗中可能出現的問題要心中有數,并能及時處理。
3、指導實驗(訓)應嚴格要求。加強檢查,學生沒有預習報告,不準做實驗。實驗進行時,教師必須在場巡回指導,解答實驗中出現的問題,實驗結束後,教師應仔細批改實驗報告,對不符合要求的報告,應退給學生重做。
4、實驗(訓)指導教師應對學生實驗(訓)進行嚴格全面的考核。單獨設課的實驗(訓)按一門課程成績記載;非單獨設課的實驗(訓),成績應按比例計入該課程的總成績。
5、實驗(訓)教學工作具體按照《77779193永利實驗(訓)教學工作管理規定》組織實施。
第二十六條 實習教學
實習是實現培養目标的重要實踐性教學環節,是學生鞏固、加深所學的理論知識,培養分析問題解決問題及動手能力的重要途徑。
1、各學院應按照不同專業人才培養方案的要求,組織教研室教師制訂實習大綱、計劃,明确實習目的、任務和要求,并經學院主管領導審批後實施。
2、各學院應加強實習教學的組織管理,成立專門機構,實行統一組織領導。
3、各學院應安排有經驗的教師指導學生實習。教師主要負責學生的實習指導、思想工作、生活安排和安全,并對學生實習成績進行評定考核,做好實習隊(組)的總結工作。
4、實習結束後,指導教師應對學生的實習報告進行批改,并根據學生的實習報告、實習單位的鑒定材料以及學生的綜合表現,綜合評定其實習成績,并做好有關資料的存檔。
5、實習教學工作具體按照《77779193永利實習教學工作管理規定》有關要求組織實施。
第二十七條 課程設計與學年論文
1、課程設計(學年論文)是課程教學中綜合性和實踐性較強的教學環節,通過課程設計(學年論文),培養學生進行初步的科學研究、工程設計和分析實際問題的
能力,對鞏固和深化學生所學課程的理論知識,增強學生的應用能力具有重要作用。指導教師應按照《課程設計和學年論文管理暫行規定》嚴格執行。
2、擔任課程設計(學年論文)的指導教師在開課前,按照教學大綱的要求,編寫課程設計(學年論文)指導書,準備各種必要的教學資料,并向學生宣講具體要求和組織紀律。
3、課程設計(學年論文)的選題應滿足教學要求,課題在難易程度、工作量上要适當。指導教師應熟練把握課程設計(學年論文)的内容、方法與要求,做好開題的指導工作。
4、每位指導教師指導學生數一般不超過 20 名。要求學生在指定地點進行課程設計,按計劃完成設計報告(論文)。指導教師應認真指導,嚴格要求,充分調動學生的積極性、主動性和創造性。
5、課程設計(學年論文)結束後,指導教師應組織學生答辯。答辯形式可以以小組或學生班為單位進行,以達到學生開闊思路,增長知識,提高能力的目的。
6、指導教師要按時收齊設計報告(論文),認真評閱,根據學生的完成情況和平時表現、答辯情況等綜合評定成績,并将課程設計(學年論文)的文檔資料按要求歸檔。
第二十八條 畢業設計(論文)
畢業設計(論文)是培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐教學環節,通過該環節對學生進行科學研究的基本訓練,培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
畢業設計(論文)的教學組織實施、選題、開題、指導、檢查、撰寫、答辯及成績評定等環節根據《77779193永利本科生畢業設計(論文)管理規定》和《77779193永利本科生畢業設計(論文)質量管理評估辦法》執行。
第六章 課程考核
第二十九條 課程考核是教學過程的重要環節,是檢驗教師教學效果和學生學習情況的重要手段,凡教學計劃規定的課程(含實驗、實習、主要實踐教學環節)須進行考核(考試或考查)。
第三十條 教師應按照《77779193永利課程考核與成績管理辦法》規定和要求,認真做好課程考核命題、制卷、考試組織、閱卷、成績評定、考試分析和總結歸檔等工作。
第七章 教學研究與改革
第三十一條 教學研究是高等學校科學研究的一個重要組成部分,是進行教學改革、提高教學質量的重要環節。
第三十二條 教師應積極關注高等教育改革和發展的動向,更新教育觀念,加強對教學内容、教學方法、教學手段的改革,不斷提高教學質量。
第三十三條 教師應重視理論研究與教育實踐相結合,堅持以課程教學為基礎,激發學生的學習動力和興趣,把培養學生的創造性融于日常的教學活動中,形成具有自己特色和風格的教學方法。
第三十四條 教師在教學過程中應根據課程性質和教學内容恰當運用現代化教學手段,積極開發和使用教學效果好的 CAI 課件,充分利用網絡,及時引入最新科技和教改成果,豐富教學内容,擴大信息量,以充分調動學生的學習積極性,取得最佳教學效果。
第三十五條 教師在完成教學任務的同時,應積極參與專業建設、課程建設、實驗室建設、教學改革以及其他教學活動。
第八章 教學工作考核與獎懲
第三十六條 教師教學工作考核要以教師的基本職責、工作态度、教學能力、教學方法和教學效果,以及教研水平、教研成果和參加教學基本建設情況為内容,着重考核師德表現、業務水平和工作實績。
第三十七條 教師的教學質量年度考核,按《77779193永利教師課程教學質量考核辦法(試行)》執行。
第三十八條 學校設優秀教學成果獎、教學名師獎、教學競賽獎、教學研究與改革獎、優秀教學管理獎、優秀指導教師獎、課程教學質量獎等獎項,對教學工作突出的教師按照《77779193永利教學工作獎勵辦法》給予表揚和獎勵。
第三十九條 教師應認真履行職責,嚴格遵守教學管理規章制度。對違反教師教學紀律的行為,按《77779193永利教學事故認定與處理暫行辦法》處理,并在教師職務晉升、職稱評定、崗位考核、評優評先中嚴格執行《77779193永利教學質量一票否決制》。
第四十條 對教師的鑒定、考核、獎勵或處分等均應歸入教師教學業務檔案。
第九章 附則
第四十一條 本規範由教務處、人事處負責解釋。
第四十二條 本規範自發布之日起施行。