疫情期間在線授課方式的幾點體會
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2020年注定是不平凡的一年，國家、社會各行各業都經受了巨大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師們來說，更是一次挑戰。轉眼間借助智慧樹平台建課、授課已經開展四周了。我的網絡在線授課第一周采用的是直播，後面幾周都是采用直播（答疑、抽檢、課堂組織）+錄播（授課内容）的方式進行的，由開始的生疏到如今的熟練，由開始的排斥不習慣到如今的運用形成規律。我有以下4點體會進行分享：
一、課前準備
每天組織授課前，我會在智慧樹平台發布次日的學習任務，哪些任務是選學，哪些是必學。在學習資源裡也會提前發布需要預習的内容或相關資源鍊接，并通知學生提前預習，強調課堂上一定要認真學習錄播内容并且記好筆記，在下次上課之前會對上次授課内容以随機點名、學生舉手等方式進行抽檢。每次在課前10分鐘提醒學生按課表時間進入知到直播課堂進行簽到，要求學生盡量按課表的上課時間完成錄播的學習。但是為防止學生簽完到就早退的情況，平時成績的出勤分是按照學生對學習資源的查看、學習次數和時長進行綜合評定的。每次課前的簽到主要目的是邀請學生來課堂進行集中答疑，出于對學生的關心和愛護，對于未簽到的同學也我會個别進行詢問，了解他們在線學習是否有困難？并把缺席同學的信息反饋給學院。智慧樹平台對簽到，對學生的随機點名，對學生的信息反饋、答疑，對學習資源的查看下載、作業完成情況、考核等都有記錄痕迹，甚至在上課時間學生是否在線，老師都能一目了然，老師可以根據這些數據對學生的學習情況進行督查。
二、教學過程心得
首先，自己給自己當教學督導。對于每天的授課内容，我會利用EV錄屏把授課内容發布到智慧樹學習資源，每次做完兩節課的錄播，我及時跟進同步聽課，在自己聽自己講課的過程中，能夠發現自己哪些地方講得好，哪些地方還需改進，哪些内容還需補充，重點難點是否講透了，我都會及時做好筆記，便于課後及時跟學生溝通。通過這種方式我從中學到了很多，促使自己不斷地學習，充分發掘課程内容，及時總結教學經驗，對今後教學質量的提升有很好的啟示。
其次，對于授課内容形式的改進。以前課堂教室授課，師生面對面，有老師的監督，有什麼疑問也是當堂消化。而在線授課的局限性促使我把授課内容完全問題化、任務化，以讨論、答疑、作業、抽檢等方式促使學生認真完成學習任務。雖然學生在那頭，老師在這頭，為防止學生上課睡覺或者敷衍，通過這樣的方式能夠促使學生完成學習任務，達到學習目标。每次通過雙向語音對所學内容抽檢，發現學生的掌握情況還是挺好的，通過這種改進對今後教學改革的實施有很好的促進作用。
再次，在線授課讓我得到了成長。我在智慧樹平台進行建課、知到APP進行直播、EV錄屏的過程中，通過自我摸索以及與同行的交流，漸漸熟悉了直播、錄播軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的局限性，網絡教學已成為今後輔助教學的趨勢。我深知，作為高校教師要與時俱進，為今後的智慧教學實踐、研究打下基礎。
三、課後檢查
每節課完成以後，我都會通過智慧樹平台的學習任務發布作業，有的作業是選做的，有的是必做的，以适用不同學生的學習能力。而且作業的完成時間也有限制，這些作業倒并不是要難到學生，更多的是督促學生利用網絡平台進行資料收集、擴展知識面，培養他們的問題探究能力、自學能力。在學生完成作業後，我會以評論、評分、點贊等方式跟學生進行個别交流、輔導并給學生以鼓勵，對于沒有完成作業的同學，會有一到兩次的催交。這些在智慧樹平台都會有記錄痕迹，
四、存在的問題及解決途徑
1、對于班上的兩籍學生，或因為網絡或因為時差或因為缺乏自覺性，有個别同學在直播的時候沒有及時簽到，但都通過班上學委進行了及時溝通，并同時上報給了學院。另外，錄播的另一好處就是可以幫助兩籍學生，讓他們可以根據自己的時間、條件進行學習；
2、畢竟師生之間有一屏之隔，在對學生進行問題抽檢的時候，抽到個别同學在跟他進行雙向語音溝通的時候，系統會偶爾出現效果不是很好的情況。鑒于這種情況，我要求學生晚些時候在知到班級群裡面進行回答，并及時在系統裡做好記錄和備注；
3、在網絡教學中，我們的授課對象雖然是大學生，但在沒有老師監管的情況下，個别學生還是會出現消極、敷衍的态度，甚至不按時上線學習。所以需要我們更加注重如何從内容上來吸引學生們的注意力，怎樣讓學生們多參與學習，以及注重課後作業的布置與檢查，并且直接與學生的平時成績挂鈎。這個學期我的兩門課程期末考核方式都是考查，我把平時成績的分數占比稍微有所加重，也不失為督促學生自覺學習的一種方式。
總之，在線教學，從個人工作量來說，任務是加重了。但這些外人看不見的鍛煉，對老師們的責任養成、授課能力成長、信息化運用水平成長，以及班級管理能力成長都起到了非常積極的作用。接下來我會繼續克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
